没有哪个父母不想培养一个智慧的孩子。孩子的智慧从哪儿来的呢？慧识，是先天存有的，智识是后天学习的。晨诵晚读，经典随诵潜入夜，润心细无声。晨诵有口无心，帮孩子打开先天慧根，晚读有心无口，帮孩子聚识化智，以存养慧识。

    晨诵，是声音与黎明的共舞，是经典与美感的穿越。声音信息比文字符号更具有可感性，听觉形象和美感之间构成了直接情感对应关系，可以迅速拨动阅读主体感应的心弦。在晨诵中，文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨是通过富有情感的诵读表现出来。朱自清先生认为，晨诵兼口治、目治、耳治，对于培养语感最为有益。对于熟读成诵的文章，同学们自然而然地经过了一个潜滋暗长、积少成多、由感到悟、从量变到质变的过程，实现语言与精神的同构共生。

    晚读，是宁静欣赏与理性思考，是知识向智力的转化。智慧的核心是思维能力，能力在语感实践中训练与提升。晚读，积累了敏锐的语感、丰富的语言、鲜明的形象和真挚的情感，这些养分在学生的头脑中积淀下来，就成为语文能力的基础，成为文化底蕴的养料，成为人格形成的萌芽。

   读，善其身；读，行天下。
智慧是与道德联系在一起的，生长儿童的智慧要让智慧与培养儿童的美德同行。诵读也指向发展儿童的道德，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。晨诵，除了名家经典的专题外，还有自然、生命、平等、感恩、敬畏、游戏、艺术与爱等重大主题，反复吟诵，提供语言的养料。晚读，在思考中体悟生态、运动、文明、精神的力量，情趣萌发、怡情养性、品味人生、“读”占“鳌头”。

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