这本书的故事情节相对比较简单，鼠小弟想吃树上的苹果却摘不到，而小鸟、小猴、大象、长颈鹿等小动物依次出场，凭着自己的优势顺利摘走了一个苹果，鼠小弟却可望而不可及，因为他不会飞，不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子……直到海狮出现，他们通过合作终于摘到了想要的苹果。

书中的每一个画面也都非常简单，一棵树，一个鼠小弟，再加上一个来摘果子的小动物，以黑白两色为主色调，如此单一的画面却为我们演绎出了如此精彩的故事，为世界儿童所喜爱，不得不佩服本书的作者：日本的中江嘉男和上野纪子。

同样简单却让人叫好的是本书用于叙述故事的语言极其简练，整个故事中出现最多的是两个句式：“来了一（只）XX，摘走了一个苹果……”和“要是我也有XX……”。这样简洁、重复的语句十分适合幼儿学习语言，他们可以在模仿中掌握这样的句式，学会说“谁干什么”和“要是……”的句子。儿童的语言可以在听故事中不断积累与提高。

基于以上这些特点，我改变了前两次故事的讲述方式，把以我讲孩子们听为主的方式转变为边讲边聊，让孩子们在听我讲的同时参与一部分故事内容的讲述，让整个讲故事活动在我们愉快的互动中进行，让每一个孩子拥有集体讲述的体验。当然，因为参与活动的孩子年龄层具有一定的差异，小的才幼儿园小班，大的已经有小学三年级了，再加上不同家庭环境中成长起来的孩子实际拥有的亲子阅读的状况不一样，使得这些孩子的听、说能力也有着相当大程度的差异。不管如何，让更多的孩子得以感受阅读的乐趣，让更多的家庭加入到亲子阅读的行列，始终是我最乐意做的事情。

对于低幼孩子而言，阅读应该跟玩游戏一样具有吸引力。因为，一切活动的最佳动力毫无疑问就是兴趣。

燕子妈妈讲故事，我希望带给孩子们的是一种阅读的愉快感觉。因而，每一期我都会设计好活动伊始的热身游戏，它一定是亲子游戏。我希望通过一个小小的游戏拉近孩子与父母间的距离，用最直接的触摸、拥抱等增加亲子之间的肌肤接触，从而增进亲子情感。比如，这一期的“剪刀、石头、布”，我改革了以往的游戏方式，加入拍手游戏，加入数数的概念，再融入挠痒痒的方式，创编出一种全新的亲子小游戏，让每一个玩在其中的孩子乐此不疲，让每一位玩在其中的父母意犹未尽。相信，快乐的嬉戏将留给孩子美好的童年回忆，似乎回到了童年的感觉也一定是年轻爸爸妈妈们喜欢的享受。

燕子妈妈讲故事，我希望带给孩子们的也是一种阅读的成功体验。讲完了《想吃苹果的鼠小弟》，我安排孩子们和爸爸妈妈一起来完成亲子作品——一本可以折叠的小小书，属于孩子们自己的小小书。虽然准备的材料十分朴素，只是两张印好图画的白纸，但是，孩子们却可以在剪剪贴贴中加深对故事的理解，这不仅仅只是一种动手能力的锻炼，这更是一种思维能力的训练，孩子在剪贴过程中会回忆故事的情节，将头脑中的故事内容变成眼前的一幅幅画面，然后，与父母的交流又帮助孩子将画面转变成口头语言叙述出来，这又是孩子讲故事能力的一个锻炼。虽然，孩子们的表达能力参差不齐，但是，这并没有关系，讲了，哪怕只是几句话，依然是孩子成长中的一个进步，作为身边的父母，要的只是鼓励再鼓励，表扬再表扬。我们不在乎这件作品做得有多精美，也不在乎孩子是否能把这个故事完整地讲述出来，在乎的只是孩子是不是在一次又一次的阅读活动中喜欢上了阅读这件事。需要提醒年轻父母们的是，低幼孩子的阅读一定是亲子阅读，只有亲子阅读这种方式才能在孩子幼小的心灵中扎下阅读的根。

燕子妈妈讲故事，我希望带给年轻的爸爸妈妈们的是一种理念和方法的指引。我是一位妈妈，不是专家，我没有深奥的道理可以跟年轻的爸爸妈妈们阐述，有的只是为母十三年来的那点儿经验，以及对亲子阅读的喜好。不喜欢看到身边的父母从来不带孩子去书店、图书馆，孩子又怎么能够体会到身在书堆中的感觉呢？不喜欢身边的父母给孩子买了一堆书，然后不闻不问，却埋怨孩子有书不读，试问，没有阅读的习惯孩子怎么会远电视而亲书本呢？不喜欢身边的父母手捧ipad不亦乐乎，却勒令孩子回房间看书去，试想孩子会有那份读书的心思吗？“言传身教”“有其父必有其子”“种瓜得瓜，种豆得豆”都是有道理的，要让孩子成为一个爱阅读的孩子，父母先要成为乐于读书的父母。每一个年轻的父母，都不要小瞧了自己为人父母的身份，对孩子而言，父母就是他最大的榜样。而我，在讲故事的过程中，尽量会根据所讲绘本的特点，选择合适的讲述方式以及活动方式，不仅仅是要吸引孩子的注意力，提升他们的阅读兴趣，也希望能够借此给每一位参与的父母做一点示范，告诉大家亲子阅读还可以这样读，这么玩。希望年轻的父母们可以在一次次的参与中了解亲子阅读，喜欢亲子阅读，从而加入到亲子阅读的行列中来，坚持为自己的宝贝读各种各样的绘本故事。

这，就算是我面对2016的畅想和目标吧！