摘要：最近，我们对孩子的阅读状况做了深入的了解，家长们最大的困惑在于孩子不能主动阅读。这说明孩子对阅读还没有兴趣。孩子是不可能天生对阅读感兴趣的，对阅读的喜爱通常要有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。那么，怎样帮助孩子爱上阅读呢？最简单，也是最重要的方法，就是读书给孩子听！

       有的家长或许会不以为然，那是因为他没有认识到读书给孩子听是一件多么重要的事。有家长也许会说，他现在都认识那么多字了，完全有能力自己读了。这似乎也说得过去，但错了，因为不管你认识再多的字，也不能说明你会读书。你也许认识很多的字，你还能念一本本的书，但并不能说明你真正会读这本书。被称为图画书之父的松居直说：读书不是读字，如果读字也能够算是读书的话，那么有些孩子上了小学四五年级，甚至小学毕业了，却没有读书能力，这样的现象又怎么解释呢？按说，同年级、同班的孩子认字的能力应该是相差无几，然而却能明显地划分出能读书与不能读书的孩子。这就是爱读书与不爱读书的区别。松居直还说：孩子靠“耳朵”而喜欢上书。

        新的问题又来了，有的家长会说：我很忙，我没有时间读书给孩子听。《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯有一次去演讲，在他谈到建议给孩子读书的时候，有一位远道而来的父亲说：“ 对不起，但那样必须花很长的时间啊！”，吉姆.崔利斯的回答是：“是的，没错，但扮演父母的角色是不可以省时间的，身为父母必须在孩子身上花费时间，而不是越省越好。” 其实，为童年投资，比金钱更重要的是时间。

        当你第一次捧起书，读给孩子听的时候，你就在教他读书了。

        书如果不用手翻，那就不能看。这是特别重要的。

        第一，给孩子读书的时间，是父母跟孩子交流的宝贵时间。

        在给孩子读书的过程中，书的内容及其世界，不是由书，而是由人传达给孩子的。对于孩子来说，父母给自己读书，本身就是愉快的，再加上那本书很有趣的话，孩子的满足感就无可比拟了。而看到孩子高兴的样子，父母则会感到身为家长的喜悦，这就增进了亲子之间的感情。

        人的文化是手创造的。书是语言的文化，同时也是手的文化。比如说，你翻书看的时候，你会根据这个故事、情节，不同的篇章，翻的速度也不一样，你可以快翻，也可以慢翻。中间你可以停，这就是看是书的本质，看书是自己用手在导演。这与看动画片、看电视的被动接受所不可替代。

         松居直老先生现在八十多岁了，去年，他来到深圳参加南山区中央教科所附属学校承办的“国际阅读论坛”活动 ，并做了题为《图画书与孩子》的讲座，讲座中，八十多岁的老人深情地回忆了小时候妈妈给他读书的情景。他说：在我三岁的时候，我的妈妈就一直念故事给我听。这已经是相当遥远的事情了。已经是78年以前的事了。她一直在被窝里念书给我听。因为妈妈白天很繁忙，很劳累，于是在念书的过程中念着念着就睡着了。妈妈常常被小时候的松居直推醒，然后接着读。读着读着，妈妈的声音会慢慢小慢慢小，最后突然停掉了，最后就是妈妈的鼾声。这件事情让孩童时的松居直记得特别清楚。所以松居直老人说，读书这件事情，会留在人心中一辈子。而且妈妈只为他一个人读书，这是孩子特别幸福的事。于是，松居直老人特别清楚地记得妈妈睡觉的样子和表情。松居直都这么大年纪了，妈妈睡觉的样子，他还一点儿不忘记，永远留在他的心里。这就是读书的力量。所以，松居直老人强调：一定要读书给孩子听。

        第二，给孩子读书，能丰富孩子的语言。

        书里的语言和日常生活语言有所不同。因为作家、文学家，他们是语言的专家，是艺术家。他们用精选的语言精心组合起来编辑成、写作成书籍。对于孩子来说，爸爸妈妈的声音是世界上最亲切、最美的声音。而作家们非常艺术的、非常有魅力的语言，用爸爸妈妈的声音读给孩子们听，能让孩子感到无比的幸福和愉悦。在这一点上，吉姆·崔利斯在他的《朗读手册》上做了这样的描述：你听的词越多，你可以说出来或写出来的词也就越丰富。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中，这将使孩子的语言能力超出同龄人。

        给孩子读书，就是在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍之间建立一座桥梁。

        给孩子读书，如同用朗读故事这样一种令人愉悦的广告形式，向孩子们推销，而我们推销的是“阅读”。但我们的广告预算在逐年递减，孩子越大，我们就越少读书给他们听。

        在过去的几个月里，我们的老师们给孩子们读了不少图画书，许多家长也买了不少图画书，从小接触图画书对于培养孩子一生的阅读兴趣至关重要，给孩子读图画书，可以激发孩子的想象力，提高他们的观察力和思考力，对集中注意力也有帮助，在故事的世界里，孩子们还能学会友爱、宽容、诚实、乐观……..一句话，图画书是孩子们童年中重要的伙伴，但是对于低幼的孩子们来说，要逐渐从热闹的图画书向安静的文字书过渡。但这个过程中，不要走得太急，太急会吓着孩子，让孩子失去阅读的乐趣。那么，怎样培养孩子自觉阅读的习惯呢？

         我们该怎么做呢？很简单，就是每天安排固定的时间让孩子独立阅读。在孩子独立阅读的同时，父母也要陪同阅读，以身作则，这一点再怎么强调都不为过。我们设想一下，父母在家里打麻将或津津有味地看电视，你又怎么指望孩子会安安静静地读书呢？如果你连每天10——15分钟的娱乐时间都不愿意牺牲，你又有什么权利去责怪孩子不爱读书，不够优秀呢？或许你在某一方面是一个优秀人才，但你却不是一个优秀的家长。教育不是依靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。孔子说：“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 一言以蔽之：要让孩子爱书，父母自己首先要爱书。如果你真的想让你的孩子爱看书，唯一的，也是最简单的办法就是你也捧起书，因为：你捧起书这个行为，比你从书上获得什么更重要！当你捧起你爱读的书——哪怕只是一本杂志，或是一张报纸，在家庭固定读书时间里，捧起来，以此用你的行动告诉你的孩子：爸爸妈妈下决心和他一起读书了。

        对于低幼的孩子来说，读书强调快乐阅读，晋代大诗人陶渊明说：“ 好读书，不求甚解 ”，意思是说，喜欢读书，不一定非得很透彻地理解。读书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。有的家长问孩子读完后是不是要让他摘抄好词好句并背诵下来，或写一写读后感呀？因为从成人的角度看，是要学以致用，学了就要用啊！其实这是一种痛苦，如果让你看一本书，一定要摘抄词句，一定要背诵，一定要写读后感，你觉得这阅读还有趣吗？过于功利的阅读是不可能持久的，也是不可能带来兴趣的，但如果是自己的书，我主张把好词好句画出来，正如毛主席所说的：不动笔墨不读书。

        有的家长会问，那我怎么知道他读了没有呢？在这里，我们建议，孩子读书，家长也跟着读。一般来讲，孩子读完了一本书，会有与人讨论交流的愿望，如果家长与孩子共读一本书，读完后一起大致聊聊书中的内容、情节和人物，有心的家长，在这随意聊聊中自然会有对孩子做人、做事、作文的指点和引导，这样随意聊聊不仅有对书的感悟，更有亲情的温馨。