摘要：读书，别以为这只是大人才干的事。对于幼小的婴儿来说，他也可以有来自美丽图画、妈妈动听讲述

的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说，帮助他形成一种态度或观念，比教给他们某种具体技能(比如识字、

数数)要重要得多。但是妈妈们还对亲子阅读存有一定的疑惑 ，不知该如何进行亲子阅读？在此，小编总结了亲

子阅读中常见的问题，以飨读者。

        一、孩子总是撕书，怎么办？

        孩子小时，动作控制能力有限，给孩子读故事时，孩子撕书是难免的。

    怎么让孩子尽快度过“撕书期”呢？可以给孩子一些纸，让他们满足这种撕书的欲望。与孩子一起读故事，撕书，再把

书补好，会让孩子渐渐明白爱护书的道理。

        但是，不能因为孩子撕书，就不给孩子读书，切断了孩子与书接触的通道，这是不可取的。如果孩子不接触书，怎

么能知道爱护书呢？

    开始，孩子还不知书为何物，父母的读书声，便是给孩子带来书的印象的第一步。当孩子的手能够有目的地去摆弄东

西时，那能让父母读出好听的声音，且吸引着父母的目光的书，便成了孩子争抢的目标。由于他们并不了解纸张的性质，

也不知道书一旦撕了内容也就破碎了，更不知道用多大的力量就会把书撕坏，如果让他们接触的是普通纸质的书，必损无

疑。但是如果我们让孩子接触的是专为婴儿设计的布书、塑料书或厚卡纸做的书，就不那么容易撕坏了。小婴儿会在摆弄

这些书的过程中了解到书的一些特性：书是可以翻页的，每页是不一样的。书中有好看的图片，书中有好听的故事。在

这个过程中，书便成了孩子生活的一部分。

        二、刚出生的宝宝，要不要看书呢？

       孩子太小，视力还没有发育好，并不太适合看书或卡片，可以给孩子读或听一些韵律强的童谣或儿歌。

       这时，孩子属于认知期，其实生活中的实物都是发展孩子视力的好材料。如果我们能够不厌其烦地告诉孩子出现在他

视野中的东西是什么，对他认识事物无疑是最有效的。

        从孩子视力发育的角度看，孩子一出生能看清的距离也就是妈妈喂奶时，孩子的脸到妈妈的眼睛的距离。其他更近

或更远的东西，孩子可能都看不清。这种状态会随孩子的长大而改善，一般来说，孩子是3一4 个月开始分辨颜色，然后是

越来越准确地判断距离，枧敏度也在这个过程中提高。而且这是随着孩子对眼睛的恰当使用而提高的。

        三、宝宝刚出生，会阅读吗?

        一提到读书，很多家长就会想到识字。但是，对于幼儿来说，阅读不能简单地等同于识字读书。心理学家和教育专

家普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是阅读活动。也

就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为都可以算作阅读。

        事实上，人们通常所说的阅读，指的是成年人看书的一种行为习惯，而这种阅读习惯需要经过长期不断地练习才能养

成。在养成这个阅读习惯之前，我们并不能说与正式阅读有关的一些准备活动都不能算阅读。因此，对于儿童来说，阅读

不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

       例如：

       1、孩子拿着卡片或书，边玩，边咬，边撕，是一种阅读。

       2、妈妈指着一幅图，一本书或一个玩具，告诉孩子：这是小狗，这是小猫。孩子高兴得用小手拍着，这是一种阅

读。

        3、孩子学着大人的样子，翻书读报，这是一种阅读。

        四、孩子2岁半，每天讲多长时间故事合适？

        2 岁半的孩子，注意力时间一般在15分钟，所以一次15 分钟就可以了，除非孩子自己提出要延长，但最好不要等到

孩子待不住的时候再停止。最好是孩子说“还要讲嘛”！大人却说“不行啊，今天已经讲得够久了，我也好累了”。让孩子处

于这种“半饥饿“的状态是有好处的。对于阅读处于“半饥饿” 状态的孩子，一方面更容易理解“阅读即享受” 的意义，另一方

面也会促使他自己想办法去觅食。

        五、给宝宝买多少书合适？

        1、选择优秀的适合孩子的书，而不是单纯从书的量来看。
         2、阅读也分为精读和泛读，2岁左右，孩子还属于反复阅读时期，根据孩子的情况，适量增加图书，当孩子达到泛

读期时，再为孩子大量增加图书。