随着“绘本是最适合幼儿阅读的图书”这一理念的不断推广，人们越来越认识到绘本阅读对幼儿发展的重大意义。不仅仅各地大量的绘本馆如雨后春笋般出现，很多幼儿园也掀起了绘本教学的热潮。绘本教学既可以培养幼儿对图画与文学的审美情操，又可以激发幼儿好奇好问的学习行为，还能促进其社会化情感的发展，我们不能不为之欢呼雀跃。

   但是，我们的调查发现，几乎在每一次绘本教学活动中，老师们都会有意识地提出要求，让幼儿带着目的、带着问题去读。如提醒幼儿要一页一页仔细地阅读，要关注封面、环衬、扉页、封底的信息，要先猜测故事情节发展然后在阅读中验证等。读完后就会按照预先设定好的问题向孩子们发问。

   且不说孩子们是否能按照老师的要求来回答，但就这个过程，就已经足以让人失去看书的兴趣了，试想一下，我们每看一本书都要回答无数个问题，还要能以符合“别人的”要求来回答，该有多么的痛苦呢？

   我们并不反对进行一些阅读方法上的指导，告诉孩子们应该从哪里开始阅读等等，但当孩子们懂得这些阅读方法节后，确实没有必要每次都按照同一的顺序和方法进行。

   尊重、保护他们的阅读兴趣最最重要的。阅读是一件快乐的事情，孩子有时候关注到的细节可能是我们成人不曾发现的。所以，我们不妨鼓励孩子发表自己的想法与感触，听一听他们阅读之后的心声，了解一下他们对画面、文字、色彩以及结构的理解，进而为他们提供必要的支持和指导。而不要以固定的活动过程去约束幼儿，使自主阅读仅仅流于形式。