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李文馥:妈妈的爱不能少
作者:皮克布克 发布时间:2019-09-03 09:31:11
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摘要:小苹果不想上学,于是妈妈做了一颗心,让小苹果带到学校,就像妈妈陪在身边一样。但是,没有妈妈的阿志,常常抢小苹果的“妈妈心”,让老师伤透了脑筋。聪明的老师该用什么方法,才能解决这个问题呢?

 

母爱是天下之最重要、最伟大、最无私的爱,源自于妈妈的天性,源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的爱心的结合体,它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的,是互动的,是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节,是母亲和教师极为重要的责任

 


小苹果要上学,要与母亲分离,产生了焦虑感,出现了离开妈妈在陌生环境中的不安全感。她哭泣流泪,渴求妈妈的陪伴,渴望着心灵上的安慰。妈妈听懂了孩子的心声,她用那颗看得见摸得着的“妈妈心”作为寄托母爱的载体。而小苹果得到的是眼看有物、触摸有形的妈妈的心,是心灵安全的依托,是在陌生环境中仍能感受到的“母爱”。“妈妈心”使小苹果的心灵得到了安抚。这颗“妈妈心”给所有母亲的启示是,在孩子处于“困境”时,母亲要学会善于给孩子排忧解难,抚平孩子小小心灵上的不安,使他们时刻感觉到有母亲的爱自己是安全的,是幸福的。“妈妈心”也是母亲对孩子施爱的技巧,善于对孩子施爱,特别是善于对不同年龄的孩子施爱,是母爱质量的体现。

 


“好多‘妈妈’来陪小朋友上课”,这是全班孩子们对许多“妈妈心”的欢呼声。孩子们看到这么多“妈妈心”,高兴得欢呼雀跃,手舞足蹈。这种兴奋不仅仅是因为树上有自己的“妈妈心”,也是为了好多的妈妈献出的好多“妈妈心”。入学的孩子自然而然地有了集体归宿感的需求,有了在集体中获得爱和得到尊重的需求。满树的“妈妈心”是为了他们而挂的,是他们自己亲手挂上去的,这使他们在集体中感到无比的光荣和自豪,使他们体验着共同被爱的幸福感。随着孩子们接触的社会环境的扩大,他们对爱的需求范围也在扩大。自幼对母亲的特殊依恋,到对父母和家庭成员的依恋,再发展到对小朋友的同伴关系的需求,并逐渐产生儿童的集体归宿感。孩子们对“妈妈树”的喜爱,正是这种集体归宿感的表现。在这种令人鼓舞、令孩子们感到幸福的集体活动中,每个成员贡献了自己的一份力量,每位小朋友为自己给“妈妈树”挂上了一颗“妈妈心”而感到骄傲和自豪。反之,在这样的场合里,如果某个孩子因为某种原因缺失了他应有的那份参与和奉献,这孩子便会感到尴尬和不安,甚至为此而伤心。所以作为人父人母,一定要善于体认童心,在孩子的集体活动需要家长参与和奉献的时候,尽可能做出积极的努力以满足孩子社会情感的需要。

 


阿志的行为是缺失母爱的表现。母爱的缺失是对孩子心灵最大的伤害,会给儿童的心灵印上深深的伤痕,这伤痕是看不见的暗伤,是时时都会发作的隐痛。在平静的生活中,孩子会自己体味内心的孤苦,他们还要学会自己舔疗那无以言说的心中的伤痛。“妈妈树”上挂满了全班同学的“妈妈心”,“妈妈树”使全班同学的妈妈们“也变成同班同学”,可是这其中唯独缺失阿志的妈妈,缺少阿志的“妈妈心”。在同学们异常热烈的氛围中,阿志的失落感、阿志缺失母爱的伤痛受到强烈的刺激,这样的刺激使他小小的心灵再也无法承受,于是他要排斥那一颗又一颗的“妈妈心”,他要抵制挂满“妈妈心”的“妈妈树”。他愤怒,他呼喊出“讨厌”,他无助地、孤苦伶仃地独坐在大树下……幸好老师理解了小阿志那缺失母爱的心灵,动员他爸爸给小阿志献出一颗“妈妈心”,使小阿志得到些许安慰,使他缺失的母爱得到一定的补偿。阿志现象提醒我们缺失母爱的孩子,需要爱的寄托,更渴望得到如同真正母爱的爱。

 


【编者按】上幼儿园是孩子离开家的第一步。第一天上幼儿园,孩子可能会害怕、焦虑。怎么办呢?方素珍的《妈妈心妈妈树》就是一本关于第一次上学的绘本,道出了小朋友没说出来的心思。