摘要：这本书的作者莫·威廉斯在成为绘本作家之前，为《芝麻街》等著名儿童节目写过大量剧本，并先后六次获得美国电视节目最高奖——艾美奖，因此他将剧本的表演性巧妙自然地融入了绘本之中，让这本书可以用非常有趣的方式表演出来。所以这是一本最适合在家庭、幼儿园、小学、读书会等场合表演出来的绘本，也是最容易表演出来的绘本。

    这是一本简单到不能再简单的绘本，整本书从头至尾，除了在开始和最后各出现一次的巴士司机外，只有一只鸽子。鸽子的画法也再简洁不过了，用黑色蜡笔勾勒出的鸽子的轮廓，涂出黑色的眼睛，然后为鸽子的身体填上蓝色，嘴巴填上黄色。作者莫·威廉斯也承认，这样的画每个孩子都能轻松画出，他之所以如此设计，就是为了让每个孩子都敢于动手去画这样一只鸽子。这样一本简单的绘本为何会得到美国绘本最高奖——凯迪克奖的青睐？为何会风靡全世界，让各国的孩子为之兴奋不已呢？ 

    在翻开这本书之前，你一定会对《别让鸽子开巴士！》这个书名感到好奇。在现实生活中，鸽子是不可能会开巴士的。但是从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么不能开巴士！既然这样，为何坚决不让鸽子开？鸽子又为何非开不可呢？

    翻开封面，故事马上就开始了：画面左方有一只蓝色的鸽子，闭着眼睛陶醉于想象之中。再仔细看看，原来是在幻想开巴士的情景。你看他时而悠闲地单手握方向盘，时而紧张地目视前方，时而脱帽示意，最好玩的是在一幅图中，鸽子两脚朝天，不知在研究什么。紧接着，出现了一位身穿制服的巴士司机，他说：“嗨！我是那辆巴士的司机……你能不能帮我看好它？谢谢！还有，记住哦，别让鸽子开巴士！”哎，真奇怪，这位司机先生是在跟谁说话呢？除了右侧那辆空无一人的巴士外，画面上根本没有其他人。难道……他在跟你说话？没错，他就是在对你说！这种直接与读者对话的互动模式正是本书的最大特点。当你大声为孩子们朗读这本书时，孩子就负责看守巴士，由他们来决定能不能让鸽子开巴士。 

    下面，我们的主角——鸽子正式上场了。你看他似乎非常小心谨慎，探头看着司机远去的背影，可是接下来立刻来了个大转变：他一边信心十足地大步朝巴士走去，一边窃喜地说，“我还以为他不走了呢。”为了达到目的，这只鸽子到底会使出哪些小花招呢？孩子能不能拒绝鸽子的软磨硬泡，完成司机交待的任务呢？让我们接着往下看。 

    “嘿，我能开那辆巴士吗？”——礼貌地询问； 

    “求求你！”——恳求； 

    “我会很小心的。”——作出保证； 

    “我表哥赫伯每天都开辆巴士。”——证明鸽子是可以开巴士的； 

    “我们来玩‘开巴士’游戏吧！”——耍小聪明，忽悠别人上当； 

    “我会做你最好的朋友的。”“给你五块钱，怎么样？” ——用交情和金钱做诱饵； 

    ……

    直至最后满地打滚，大叫“让我开那辆巴士”。 

    在第一次给孩子读这本书时，你一定会有这样的疑惑：孩子常常会向家长提出一些无理要求，他们会不会同情这只可怜巴巴的小鸽子呢？在你给孩子读了这本书后，孩子们的坚定会令你大为惊讶。“不！”“不可以！”“想都别想！”他们的回答五花八门，但答案基本都是否定的。这并不奇怪，平常都是老师或家长对他们说“不”，这回终于轮到他们说“不”了。万一孩子答应让鸽子开巴士怎么办？那也不必着急纠正，只要翻回一开始的那一幕，问问他司机先生回来之后该怎么办。 

    除了这种能让孩子充分融入其中的互动模式，作者还为鸽子配上了丰富的表情和肢体动作。比如鸽子在说“我什么事也做不成”时，垂下头，耷拉着翅膀，而在说“给你五块钱”时，用翅膀挡住嘴，一副神秘兮兮的表情。即便是年纪非常小的孩子，也能从画面中看穿鸽子的花言巧语，以及他那千方百计想达到目的的心理。这种活灵活现的刻画，使得不管什么年龄的人，只要看到鸽子铁了心要达到目的的样子，就会忍不住哈哈大笑。

    现在我们就能理解，为什么美国一所图书馆的馆长会选择这本书来读给第一次进图书馆的孩子，为何美国《学校图书馆杂志》评价这本书“简单而又精彩”。这一评论和这本书一样简单，又足够贴切，称得上是最适合这本书的评论。