满天星公益：

　　致力于改善欠发达地区孩子的学习条件，培养欠发达地区孩子的阅读兴趣和阅读习惯，满天星公益发起了一个名为“星囊计划”的公益项目，通过在欠发达地区举办阅读推广活动，为当地孩子派发一个含各样学习用品的星囊，让孩子们感受阅读的乐趣。

　　儿童阅读推广人阿甲：

　　家长为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是指发出很高分贝的声音，而是指“读出声音来”。建议家长们选择合适的时间段，每天至少坚持读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。

　　儿童阅读推广人杨政：

　　绘本，如同孩子成长中不可或缺的“预防针”。这种以精美图画为主的绘本书，从孩子的视角出发，通过精美的画面，给孩子最好的感染和解释，它们充盈着深厚的人类情感，具有强烈的艺术感染力。真心希望我国的孩子都能从小读到这些精美的书籍。

　　亲近母语：

　　致力于小学低年级语文课程新探索的岳乃红老师，一直从事儿童阅读推广工作，并在一个新的研究领域——“班级读书会”方面，作出了有益的探索与实践。班级读书会是指导孩子们进行广泛阅读的好形式，通过组织班级阅读会，孩子们阅读的质和量都得到了有效的保证。

　　芝麻团长赵艺超：

阅读学龄前儿童的阅读是以乐趣为先的，儿童早期阅读培养的就是一种兴趣，阅读给孩子带来的是欢乐。家长要热爱阅读，在阅读中了解孩子，跟孩子一起接受新事物，但是千万不要拔苗助长，逼孩子读他们还不能读懂的书。

　　梁海光：

　　乡村学校图书馆不可能做到像城市学校那样有专人管理，图书类别和数量也不多，为了使图书馆的图书方便归类、方便选择和方便管理，满天星公益阅读推广中心结合乡村图书馆的实际需求设计了“满天星公益七色彩虹分类法”，期待让更多乡村的孩子和教师受惠。

　　广州苹果树AppleTree：给孩子开书单是件很难的事，每个孩子都应该有一份属于自己的书单，阅读要成体系，要循序渐进。这需要大人在指导孩子前，读更多童书，从中选出适合自己孩子的书。

　　乐朗乐读：

　　学生之间的学业差异大多取决于阅读能力的不同，如果孩子在幼儿阶段没有获得应有的阅读能力，其后果将是严重的。一旦儿童在一年级时出现读写困难，那么有90%的可能性，这个儿童在四年级时仍会遭遇学习困难，而且他在初高中面临学习困难的可能性也高达75%。因此，读写困难不能不引起我们的重视。

　　儿童阅读推广人阿康：

　　我始终觉得推广儿童阅读是一个耐力活，不是一朝一夕的事。犹如爬山，有平坦的起步，有艰难的上升，也有无限风光在险峰的惬意。虽然我们说阅读不要那么功利，但至少我们希望孩子的人生会因阅读而美好。书山有路，攀登不止，坚持不懈才是阅读最重要的。

　　孙莉莉月眉：

　　看到一些台湾小学生课外阅读推广的资料，让我坚定了：学龄前阶段阅读的目的，就是感性经验的积累、习惯的养成。真正以符号为基础的文本阅读，还是小学以后开始。人生很漫长，阅读能力是逐步积累的。学龄前的阅读压力不要太大，牢记“口语是基础，生活经验是基础”。

　　儿童阅读推广人袁晓峰：

　　阅读意识的培养、阅读情感的建立、阅读习惯的养成非常重要。孩子们在阅读中体验到乐趣后，就会产生巨大的阅读动机。应该做到儿童本位、兴趣优先。尊重孩子自主选书，但不能放纵，要科学引导。

　　《中国教育报》2012年6月4日第9版