孩子们通常会用语言、动作、表情，甚至绘画等方式表达他对某个绘本故事的理解和感受，而戏剧恰好是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术；孩子喜欢“ 假装” 游戏，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现；绘本与戏剧这二者有着天然的相通之处。戏剧活动让孩子的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为孩子的戏剧活动提供了蓝本和源泉。

　　在和孩子一起读绘本时，考虑到孩子的年龄特点，教师会用形象的语言和表情、动作去表现绘本故事中的人物特点和情节发展，同时，也会鼓励孩子结合自身的生活经验和情感体验，用语言或身体动作去表达其对绘本故事的理解，此时，孩子创意戏剧活动就拉开了帷幕。比如：《一步一步，走啊走》这本书讲述的是宝宝模仿乌龟、大白鹅、小兔、鸵鸟等动物走路的趣事。孩子在读这本书时，情不自禁地伴随故事做着相应的动作，再配上符合动物特征和节奏的音乐，就是一个小班的创意戏剧活动——可以是对绘本情节的模仿，也可以围绕绘本进行额外的创编，既是表演，又是游戏。

　　 再如绘本《雷诺的大痒痒》中，怎么表现雷诺的耳朵非常痒呢？画家用分格漫画的形式，在一个对开页上展现了雷诺的四个动态，看到这一页，孩子除了用语言表达他对图画的理解外，会不由自主地模拟画面中雷诺“甩头” “打滚” “转圈” 的动作以及面部表情来表现 “痒” 的感觉，孩子这样的演绎，就是戏剧表演的一个小小片段，当一个个小小片段串联起来，就可以成为一出孩子的创意戏剧。绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现表达的资源；同样，创意戏剧活动也有助于孩子理解绘本，展现了多元的表现表达方式。

　　创意戏剧活动的主要表现形式

　　孩子创意戏剧活动是一种非正式性的戏剧活动，孩子在自然开放的氛围中，通过肢体律动、默剧、即兴对话等戏剧形式，由组织者带领参与者运用 “假装” 的游戏本能，进行戏剧作品创作和表演，获得游戏的满足和多种有益的成长经验。

　　创意戏剧活动的主要表现形式有以下四种：一为对话式，主要用角色的言语对话来表现，孩子既可以用绘本中的故事语言，也可以用自己的语言进行创编。比如《谁咬了我的大饼》，小猪的语言可以使用绘本中的原话 “是谁咬了我的大饼呢 ”，其他小动物的对话语言均可让孩子用自己的话回答；二为哑剧式，主要通过角色的神态动作来表现，比如《蛤蟆爷爷的秘诀》中小蛤蟆遇到危险时的 “ 害怕” 与 “ 躲闪 ”，孩子可尝试用动作和表情来表现；三为舞蹈式，主要通过肢体的音乐律动来表现，比如《谁咬了我的大饼》，可以选用一段欢快的音乐，让孩子表现小猪忙着制作大饼的快乐动作，形成一段音乐律动；四是组合式，可以通过旁白的方式或者是分成若干幕的方式，引领孩子从故事开始，把孩子的对话表演、音乐律动等串联起来或进行组合，形成一个完整的绘本戏剧表演。

　　开展孩子创意戏剧活动的基本流程

　　孩子喜欢表演，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现。戏剧活动让孩子的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为孩子的戏剧活动提供了蓝本和源泉。在开展孩子创意戏剧活动时，要以孩子的全面发展为目的，而非以最终的演出为核心，在参与戏剧活动的整个过程中孩子各方面的能力发展要比结果更重要。在创意戏剧活动中，教师要最大限度地为孩子创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任等多种机会，使教师和孩子都成为戏剧创作和戏剧表演的共同体，共同挑战，共同成长。

　　1. 开展创意戏剧活动的基本流程

　　 运用绘本开展创意戏剧活动大致需要以下八个活动步骤：首先，阅读绘本故事；其次，围绕故事中的人和事展开进一步的讨论、分析、猜测和想象；第三，创编更丰富的新的对话和情景，形成剧本；第四，以旁白串联每一幕，以角色对话、表演或音乐律动展现剧情；第五，制作演出服装；第六，制作邀请函、演出海报；第七，进行角色选拔、排练；最后，进行公演。

　　2. 教师在运用绘本开展创意戏剧活动时应把握的关键点

　　(1)  选择绘本

　　 绘本的选择要考虑孩子的年龄特点和兴趣，还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。打个比方，适合小班孩子阅读的绘本很多，像《大纸箱》《挤啊挤》《谁咬了我的大饼》等等，但并不是每一个绘本都适合演绎成绘本剧。受孩子喜欢、有创造表演的空间、有一定的戏剧冲突、有教育意义的作品，才适合开展绘本戏剧活动。前面所说的三本绘本，故事活泼有趣，且符合孩子的生活经验，深受小班孩子的喜欢，那么哪一本更适合进行绘本剧的创编呢？答案是《谁咬了我的大饼》。这本书的内容是：一只小猪做了一块大饼累得睡着了，醒来后发现大饼被咬了一个半圆形小口，他很想知道是谁咬的，于是拿着大饼找到小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、大河马，问是不是他们咬的。动物们为了证明自己的清白，都在大饼上咬了一口，小猪比对咬过之后的大饼上的缺口形状，发现“果然不一样”。最后，折腾了一圈的小猪饿了，拿着大饼咬了一口，结果这个缺口与一开始那个半圆形小口一模一样，原来“罪魁祸首”是他自己。这个故事深受孩子的喜欢，里面不仅有他们熟悉的各种动物，还有动物们神奇的嘴巴以及嘴巴咬出的印迹。从剧本选择适宜性的角度，故事中的小猪形象憨厚可爱，就像小班的宝宝；小猪和其他动物的对话重复、简单，符合小班孩子的表述特点；小猪找寻答案的过程也很有戏剧性，被咬了一口的大饼一开始就给观众留下了一个大大的悬念，呈现出戏剧冲突；随着一次次的询问和证明，不同动物的口型和牙印之间的对应在带给孩子乐趣的同时，也给了孩子想象和思考的空间；当然最重要的是，孩子有能力用自己的身体动作和语言演绎出这个故事。因此，这是一个非常适合进行创意戏剧活动的故事。

        (2) 创作剧本框架

　　首先，要将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和孩子共同商议决定的，孩子是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励孩子提出自己的想法，并帮助他们实现。

　　比如，根据《谁咬了我的大饼》的故事情节，戏剧可以分成四幕。

　　第一幕，“小猪做饼 ”，以旁白、小猪表演以及律动为主。由旁白介绍小猪，介绍小猪准备做饼，介绍小猪做饼的材料——面粉；以律动表现出小猪忙忙碌碌和面的过程；最后，饼做好了，小猪睡着了。

　　第二幕，“大饼怎么了”，以旁白、小猪表演和各个小动物律动为主。小猪醒来发现大饼少了一块，在舞台上来回跑动试图寻找答案，其他动物也上场，进行组合舞蹈律动，小鸟飞舞，小兔蹦跳，狐狸、鳄鱼和大河马也用自己的方式跟着节奏跳动。

　　第三幕，“ 是你咬的吗 ”，以对话和表演为主。小猪想知道“ 谁咬了我的大饼 ”，跑去问其他动物，由此展开对白和表演。

　　第四幕，“ 小猪家的狂欢会 ”，以旁白、对话和律动为主。小猪邀请朋友们到他的家里聚会，大家一起开心地吃大饼和其他好吃的东西。

　　 (3) 创编表演细节

　　表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让孩子用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到孩子的年龄特点，还是以《谁咬了我的大饼》为例，由于小班孩子语言表达和表演能力有限，因此，绘本剧更多地用韵律活动来表现情节，然后让孩子根据情节自主设计对白，等所有孩子对这个剧本完全熟悉了，可选择语言表达较好的孩子担任旁白。剧中角色有限，只有小猪、小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马，在一些孩子饰演主要角色进行表演的同时，可让其他孩子扮演面粉娃娃、其他小鸟、树枝等，一起加入到群体律动中来。孩子的创意戏剧活动要让每个孩子都成为绘本剧中的一员。

　　(4) 组合排练

　　按每一幕组合各种表演形式，如旁白、对话、韵律等，在这个过程中孩子可以感受和体验各种不同的角色和情境表演。教师可以在集体活动时让孩子表演某个情节的韵律舞蹈，也可以在表演区或语言区鼓励孩子自由表演某个角色和对话。

　　孩子应当有自主选择角色的机会。教师可以鼓励孩子自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演大家竞争的角色，竞选希望尝试的角色。年龄稍大的孩子应有机会对排练承担更多的责任，比如在集体教学活动中进行分组排练，在“小舞台”活动中自主排练，在休息日争取与父母参与小剧组排练等等。 

　　(5) 演出前的准备

　　包括布置舞台、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。这些大多需要教师和家长一起准备，但最好让孩子参与部分工作，比如在美术区用彩条粘贴小鸟的翅膀等。大一点的孩子应有机会参与更多的舞美工作，诸如化妆、设计制作服装道具、布景、设计请柬、编排座位号等等。

　　(6) 彩排和公演

　　 孩子需要熟悉演出场地和演出流程，感受组合排练的效果，体验在真实舞台上表演的成就感。孩子很喜欢到真正的舞台上表演，但年龄越小的孩子越容易受到新环境的影响，从而发生注意力分散导致的忘词、忘记动作等情况。因此，创意戏剧的表演场地要选择孩子熟悉的环境，像礼堂、操场，大树下等，也可以和孩子商议在什么地方表演，表演给谁看。