很多家长都认为，等孩子认识字以后就可以自己读书了，实际上，这也是一种概念偷换，在早期培养孩子“独立阅读”

能力并不是要进行“早期识字”，而是要培养孩子还没有认识全部文字就可以开始自主阅读的一种能力。

        “早期识字”是为了更好地“独立阅读”？

        很多家长都认为，等孩子认识字以后就可以自己读书了，实际上，这也是一种概念偷换，在早期培养孩子“独立阅读”

能力并不是要进行“早期识字”，而是要培养孩子还没有认识全部文字就可以开始自主阅读的一种能力。

        假如你存在这种想法：“让孩子尽早识字，他就可以自己去看书了，我也就轻省了！”虽然行为是一样的，给孩子买书，

带孩子阅读，但目的不同，心态不同，效果也一定不同。

        前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续

进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。幼儿能不能识字 ，取决于幼儿是否具备了

学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。

        教孩子识字最该关注什么？

        早期“悦”读：识字只是手段，阅读才是目的

        经常有家长问：“什么时候开始给孩子进行早期阅读呢？”、“1岁以前是不是太早了？”，如果我们把早期阅读看作是一

种亲子游戏，一种获取知识、陶冶情操的工具，一种有百利而无一害的必备习惯，那么，阅读就成了父母和宝宝要共同完

成的任务。

       中国人对孩子的期望总是超过对自己的；另一方面，压力太多，无论是生活的严峻，还是竞争环境的残酷。大人们越

来越害怕失败，越来越渴望成功，更渴望马上成功。在这种背景下，大多数父母强烈希望宝宝的人生能够“赢在起跑线上”。

比如阅读。有的父母以宝宝阅读量大、识字多而自豪。我却认为，与其囫囵吞枣地读一百本书，不如喜欢一本书并对产生

感触重要。而识字，更不必这么着急。