好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界 ，自然流

畅地听故事。  由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。 也就是说，

绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。  幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分

析的。 这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。 在与大人共读绘本时，         他们不仅在听一则他人的故事 ，他们会与故事中的角色合而为一 ，亲历其境地体验这段故事。  这是幼儿喜欢重复听一个

故事的原因之一。 每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。    

         因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。 预留空间，让孩子的想象驰骋 ，掌握

绘本的整体意境。 在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。 这样，小孩才可以体会到绘本的

文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。     

    绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。 在阅读之后，大人应避

免说教，急不及待地说明、询问、考试。 我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。 大

人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。