与孩子共读绘本，固然可以有很多的方法和延伸活动，但是，如果我们的目的是以传递作品为主，那幺，若要让小读者完整地欣赏到作品的全貌，身为传递者的大人，就必须要有清楚的定位和方法才行。

  　在共读过程中，绘本就好似由作曲家完成的乐谱一样，它必须透过大人声音的弹奏，才能展现、流泻出其真正的生命。所以说，对一个无法自行阅读文字的孩子而言，美好的绘本若是没有大人在一旁为之演奏，孩子就不可能领受到其中的缤纷了。

　  在认清了自己是传递者、绘本演奏者的角色后，大人首先要做的，就是化被动为主动，找一本自己也很喜欢的绘本，为小孩诵读。很多大人买书给小孩，却对小孩的书架漠不关心。于是，当孩子央求大人唸书给他们听时，大人就常只是居于被动，甚至，像应付般的草草结束。结果，不仅说的人觉得无趣， 听的人也老是不够满意。

　  如果，在传递之前，大人就能先做功课──了解书的内容，甚至，去喜欢一本书──，那幺，我们就可以本着分享，而非应付的心情，和孩子共读。如此一来，不仅效果会变得非凡，读绘本给孩子听也会变成是大人、小孩之间的快乐经验。

　  另外，既然身为传递者，大人在快乐传递之余，要忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。毕竟，一个好的作品，作者都已藉由图和文字，充分表达了他的想法。如果我们不忠实传达，那很有可能就会破坏作者的原意，或是使绘本失去了原有的文学意境。

  　其实，我们只要真心去喜欢一本书，然后，用最自然的情感声音，将它表现出来就好了。当然，由于作品本身就是一个完整的创作，所以，传递者也必须从头到尾，一气呵成地把它唸出来才行。唯有这样，孩子才能掌握到绘本的整体气氛，并渐渐地，在阅读的过程中，学会了专注，以及习得欣赏作品时应有的态度和方法。

  　强调原味重现，欣赏有原创的文学、音乐、艺术……不是都要完全沉浸在作品里面才过瘾的吗？我们都不希望在欣赏的过程中有干扰，或是作品遭到改动，以至于偏离了作者的原意。

   　欣赏作品和导引孩子创作、思考，是两码子事。就绘本而言，大人在前者所扮演的，是演奏者的角色。他必须按照作者所写的音符（文字）忠实弹奏， 并透过自己的声音，诠释出此一绘本典目的演奏、情感……等。至于后者，大人就比较像是个即兴演奏者了。故事只是个起音，他必须透过机智，抓紧 互动，并在互动中演绎出新的曲目，以达其使孩子学会独立思考的目的。

 　 可见，是目的不同，方法才会这幺大异其趣的。说故事是一件自由而快乐的事，戏法人人会变，只是巧妙不同罢了。