小朋友们，今天老师要带你们乘坐故事飞船飞到遥远的北美洲去执行一项特别的任务，协助麦克斯莫格警探侦破一起发生在美国一所小学的207教室的离奇失踪案。破案是一项十分严肃艰巨的事情 ，所以我们今天不像以前一样，大家必须非常认真，仔细思考，去寻找蛛丝马迹。大家做好准备了吗？”

          孩子们纷纷摆好自己的小手，挺直了腰杆。

          从封面开始展开推测：尼尔森老师不见了！究竟是为什么不见了呢？

          孩子们的小手举得高高的，发言很积极。每个人都想表达自己的想法：

          1、尼尔森老师可能是投河自尽了、自杀了；

          2、尼尔森老师可能是被人绑架了、被人杀害；

          3、尼尔森老师可能是被车撞死了；

          4、尼尔森老师可能是被学生气得离家出走了；

          5、尼尔森老师可能是生病了；

          种种可能都有，现在，请随我去现场进行调查走访。我告诉孩子们：无论破什么案件，接到报警，要在第一时间进入现场，只有在现场中才能找到蛛丝马迹。

     现场位于这里。美国一所小学的207教室。

          这是一间什么样的教室呢？

          坐在讲台前的穿着红裙子的美丽女老师就是尼尔森老师。我们一起看看教室里的情景：

         “ 207教室的孩子们闹得不可开交，沾着唾沫的纸团儿粘到了天花板上，纸飞机在空中飞来飞去，他们是整个学校里表现最差的学生。”

         这样的场景，孩子看样子十分熟悉。我注意到我讲述这些时，孩子们忍不住在笑。也有模仿书中的孩子挤眉弄眼，捂嘴窃笑的。那样子十分可爱。

         面对这些，尼尔森老师是什么样的感受呢？

         真的没有哪个孩子是不知道，台下的声音在告诉我：尼尔森老师是生气的，难过的，伤心的。

         是的，愁眉不展的尼尔森老师怎样才能扭转这些混乱局面呢？

         她说她一定要采取措施了！她会采取什么样的措施呢？

         孩子们正在跟着我冥思苦想时，没想到我会告诉他们一个意料之中又是意料之外的事实：

         第二天早上，尼尔森老师没有来学校。尼尔森老师不但没有来采取她的措施，反而是离奇失踪了！

    孩子们，尼尔森老师失踪了，207教室的学生是什么反应呢？我们一起看看：

        老师不见了，这个班的学生没有去关注尼尔森老师为什么不见了，反而幸灾乐祸，为所欲为。如果是你们，你们会这样吗？

        很多同学都在摇头表示他们不会这样。  

        带着这个思考，我们一起继续侦查。接下来发生了一些什么。

        “ 别高兴得太早了！”一个粗粗的嗓音，阴森森地响起来。

         教室里突然之间更安静了，我感觉孩子们都在屏息凝神地观察和聆听。

         像女巫一样的斯旺普老师来了。

         女巫是一个什么概念？

     孩子们告诉我：邪恶，凶狠，狡猾....

     面对这个女巫一样的老师，207教室的学生将会经历什么呢？

          故事继续向前推进：孩子们从来没有这样努力学习过。

          可是，这样的老师，孩子们喜欢吗？

          台下的声音几乎是异口同声：不喜欢。

     我以为孩子们会跟207教室的孩子们一样：日子一天天过去，尼尔森老师一点儿消息也没有，孩子们开始想念尼尔森老师了！

            我以为我得到的答案一定是盼望尼尔森老师回来。可是结果却不是。孩子们几乎是用集体沉默给了我她们鲜明的态度。她们既不喜欢斯旺普老师，也不盼望尼尔森老师回来。

      即使是这样，我们今天这个案件，还是要继续侦查下去。我们要回到207教室，看看怎样才能将尼尔森老师找回来。

           我继续启迪孩子们思考：如果是你们，你们会想出一些什么办法？

很多同学都说：报警！也有同学说登寻人启事！

呵呵，有意思吧。

我们一起看看207教室的孩子们想了什么办法：

为了让孩子们对故事的脉络有更清楚地把握，我没有完全按照书里的语言来讲述。而是进行了一个鲜明的归纳。

207教师的孩子们，为了寻找尼尔森老师，想了很多办法：

一是去警察局。二是去尼尔森老师家。三是更多的猜想。

当我说到上面这些猜想的时候，全班同学都哈哈大笑了。

我说：孩子们，你们的笑声告诉了我，这些猜想都不大可能！如果是这样，尼尔森老师会回来吗？

尼尔森老师回来了！她发现教室里出现了可喜得变化。是什么带来这些转变呢？

其实每个孩子都很清楚。所以，我没有去追问。我问他们：案子侦破到这里，算不算已经破获了呢？

孩子们告诉我：不能算。第一，我们还不知道尼尔森老师为什么失踪？失踪以后去了哪里？又为什么突然会回来？

真的太棒了！我夸他们都是天生的侦探。好的，这个案子有些扑朔迷离，但是无论如何，我们要继续侦查，直到案件水落石出。

孩子们的小脑袋个个都抬得高高的，认真看着PPT。

当我讲到这里时，教室里已经响起那些按捺不住的兴奋声音：呀，是一个人！是尼尔森老师化妆的！

我问他们，破案是要讲究证据的，证据在哪里？

一个同学十分清楚地表达出来：因为，在尼尔森老师的房间里，有和斯旺普老师一样的黑色连衣裙！

我不得不夸他们每一个人都是：福尔摩斯！

孩子们高兴地笑了。每一个人都觉得自己很了不起。

尼尔森老师失踪案水落石出了。可是，新的任务又开始了。

寻找斯旺普老师！ 

作者为什么安排这样一个结尾，真是匠心独具！

如果我们对一本图画书没有做过深入的思考，一定不会想到这点。

从我给孩子们讲这个故事得到的亲身体验当中，我更深地明白了这点。

学生们喜欢的是什么样的老师？既不是完全像尼尔森老师一样温柔却不能掌控教室秩序的老师，也不是像斯旺普老师一样只剩威严却没有理解与宽容的老师。

孩子们需要的是二者的融合：既温柔有爱，又威严可敬。正如207教室的孩子们一样，尼尔森老师不见了，他们去寻找尼尔森老师。可尼尔森老师回来了，他们又开始寻找斯旺普老师。

这本书留给大家怎样的思考呢？