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什么是绘本?绘本有什么作用呢?绘本应该怎样读?
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏。绘本给孩子带来的那种阅读的愉悦是其他图书所不能比的。
对于儿童来说,阅读本身的兴趣所在就是让孩子发现了另外一个世界。 而在认识这个世界的时候 ,画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的,死的 ,但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想象力的时候,文字和画面就活了。这样,孩子在文字和图画中,不断地去想象,去创造形象,那么孩子的想象力就会不断得到积累。
那么,该怎样给孩子读绘本呢?从而让孩子更好的享受绘本的乐趣,更快乐主动的读书,同时,孩子的理解力,鉴赏力也会随着不断的提高。
方法一,可以用问题来引导孩子的阅读兴趣,在读的过程中,可以针对问题进行交流。例如:问题:为什么下雨的时候蚯蚓要跑到人行道上呢?这是女儿在未读《蚯蚓的日记》时就提到的一个问题。如何回答呢?我想到《蚯蚓的日记》里好像有这个答案,翻开书,果然4月10日的那篇日记提到了原因:“下了整晚的雨,地下湿透了,我们一整天都待在人行上……”。当 女儿读到这儿时,很高兴地说:“喔,原来是这样啊!”后来,我在网上查了一下,更为科学的解释是:蚯蚓是靠皮肤呼吸的,平时土壤缝隙中的氧气溶于蚯蚓皮肤表面的粘液里。下过大雨后,雨水填满了土壤缝隙,蚯蚓无法呼吸了,只能钻出地面。
绘本里的解答一般都比较生动、有趣和浅显,儿童在阅读图画书的时候,他们脑子里完全是书中所描绘的形象,并且会提出一些新奇的问题。这个时候可以引导孩子深入思考问题的答案,或者和孩子一起通过其他途径查找资料,引导孩子去探索。
方法二,结合图画和孩子一块讨论书中要讲什么故事。孩子的兴趣会被调动起来,同时激发出很多想象。
翻开《好饿的小蛇》,首先映入孩子们眼帘的是蝴蝶页:一片大树林,一条小蛇笑眯眯地爬啊爬。我问:“ 孩子们猜猜,小蛇要去干什么?”聪明的孩子喊出来:“它要去吃东西!”可不是嘛,扉页上的小蛇正张开大嘴乐呢,好像在说:“恭喜你,小朋友,答对了!”
第一天,“好饿的小蛇,扭来扭去,在散步……它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜,好饿的小蛇,会怎么样?”画面上的小蛇盯着那个红红的大苹果,嘴微微张开,仿佛在流口水。 再翻一页,孩子们笑了,画面上的小蛇的身体鼓起了一个圆圆的大球,肚子里面当然是那个红红的苹果了。我念出旁边的文字:“啊呜——咕嘟!啊——真好吃。” 小蛇闭着眼睛懒洋洋地躺在地 上正享受呢!
一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字,这也说明图画在低年龄孩子的学习中很重要。绘本有着形象而丰富的画面,如其中鲜明的色彩,强烈的颜色对比,比较符合孩子的阅读兴趣。
方法三,将绘本阅读与生活结合起来 ,和孩子一块有感情的朗读 ,分角色表演 , 您也可以带孩子到大自然中观察,到真实生活中去发现。
绘本中的小故事,可以和孩子一起分角色表演,童心在这方面做的很好。 一起来分享他是怎样和孩子一块观察蚯蚓,在雨中发现了乐趣。
读完图画书,女儿迫不及待地想下楼去看看路上有没有蚯蚓。于是 ,我们父女俩冒着小雨,一人打一把伞 ,穿着雨鞋出发了。下了楼,在小区内的街道上没有走多远,女儿就惊喜地尖叫道:“爸爸,蚯蚓……” 我一看,可不是,一条暗红色的十来厘米长蚯蚓正在路上爬呢!我对女儿说:“你看蚯蚓是怎么爬的——它先是头部的身体向前收缩,然后伸直,接下来是尾部的身体也跟着向前收缩,再伸直,就这样一步步地向前爬。虽然蚯蚓没有脚,但爬得也不慢哟!”女儿蹲下身子,一边听我说,一边仔细地观察,不时还用手拨弄了几下。
同一本绘本,也可以变化出不同的故事呢!由于孩子的注意力不长,家长每次讲述时,可以从中挑出一个重点来讲述,下次再找不同的主题来说,或者也可加入新的角色,每次都做不同的解读,保持孩子的新鲜感,让他觉得,“这本书真的好有趣!每次妈妈(爸爸)说的都不一样。”
方法四,与动手操作、创作、表达自己的感受结合起来,孩子们也可以制作自己的绘本作品!
我们不但可以看制作好的绘本,和孩子一起将看绘本的感受和想法写在博客里和大家交流 ;也可以鼓励孩子制作自己的绘本。
每个人都有一个爱自己的妈妈。英国的安东尼.布朗用绘本的方式向我们讲了他的妈妈,让我们一起来听听吧。
边放ppt边讲述,孩子们边听边乐。特别是讲到“妈妈吼他的时候像狮子一样”时,全班笑成了一团。我想,大概是他们也想到了自己的妈妈吼自己时的样子吧。讲到最后“我爱她,而且你知道么?她也爱我,永远爱我。”班里静下来了,很多孩子露出暖暖的笑容。
读绘本的时刻,必将成为孩子们非常向往的时刻。孩子们跟着老师看绘本,老师可以一边讲一边让孩子跟着说一说,谈一谈想法,然后再画一画。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界。