新年伊始，万象更新！

皮克布克总部于2020新年之际重磅推出全新课程体系

——皮克布克IET同创畅想式绘本阅读课程。

目前，皮克布克独家研发的绘本阅读四大课程体系已经全年龄段覆盖。皮克布克绘本阅读课程分别是：3--6岁儿童早期全息阅读课程、6-12岁皮克布克IET同创畅想式阅读课程、0-12岁普通绘本故事会课程、线上绘本精读分享课程。

IET同创畅想式阅读课程，是针对6岁以上学生的一种培养孩子逻辑思维能力、创新思维能力、团队合作能力、表达及书写能力的复合型阅读指导课程，主要针对有一定的阅读经验和阅读积累的孩子，通过IET同创畅想阅读的训练，帮助他们提升自主阅读能力。

随着儿童年龄和心理的成长，加上孩子阅读经验的不断丰富，及时将孩子的注意力由相对“被动”转移到“积极主动”的阅读探索中来，*终实现主动性的自主阅读是十分重要，也是十分必要的。这个阶段要注重孩子自主创新能力、语言及文字表达能力和团队协同能力的培养，利用色彩、主题多样、知识涵盖面极宽的经典绘本作为教育母体，是非常值得推广的学习培养模式。

被教育主体的主观意愿才是教育成果获得的原动力。IET同创畅想式阅读课程中，将被教育者放在“施教者”的位置上 ，充分调动他们的探索欲望。这要求施教者做大量的准备工作，精心设计教学课程，让被教育者在“天马行空”的畅想中，遵循教与学的科学原则；在发散思维的同时坚守合乎逻辑的线索；在长期“孤独”阅读中走出来，开展团队阅读，突破大多数孩子在阅读道路上普遍存在的“输入易，输出难”的问题。

《皮克布克IET同创畅想式阅读课程》不仅仅满足于简单的学生由学习主体向研学主体的转化引导，更主要的是要从根本上改变孩子们长期以来的被动阅读状态，所以在课前的准备过程中，尤其关注阅读主导者的角色转换，努力强化“孩子才是阅读主导者“的科学理念。

此套课程的最终目标是要真正将阅读提升为阅读能力，将阅读能力培养成学习能力和社会能力，所以在课程设计过程中更加注重群组阅读的重要性，以小组讨论、个人语言表达和汇总书面记述的形式加强孩子们对阅读意见的表述和对集体意见的综合总结，真正实现阅读输入到输出的能力培养。

IET同创畅想阅读强调创新，不仅仅是教学方法的创新，更是一种教育理念的创新；学以致用，阅读培养的目的在于培养阅读的能力，以便为一生的学习、工作和社交提供*为丰富的知识和经验积累，无论我们将阅读作为目的还是将阅读作为一种工具，都要着眼于培养孩子的阅读能力，这正是IET同创畅想式阅读的精髓之所在。