摘要：《夏天的天空》你可曾凝望过夏天的天空？云层配合着偶尔吹来的风，可以有千种变化。《夏天的天空》中，一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天，变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力，从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述，只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中，勾起人们对美好梦想的深深渴望，从而忘却了所有的烦恼和冷漠。

无字图画书的魅力在于它不费吹灰之力，用图像叙事传递信息，感染予人。彼得.史比尔凭借无字图画书《诺亚方舟》获得1978年凯迪克金奖，借助分格图像的依次串联实现类似纸面动画的流动感叙事。但这本《夏天的天空》却舍弃了“格”,将画面如宽屏荧幕一般跨页呈现，浩瀚的天空、浮动的流云一览无余。即便缺少了掌控节奏的重要手段“格”，整本图画书的叙事依旧是流畅连贯的，且大幅画面的串联强化出娓娓道来的舒缓节奏。如果说大卫.维斯纳的作品是步调紧凑的剧情片，这本《夏天的天空》则以静动情，文艺片气息十足，具有一种抚平创伤的治愈力量。静态的美感呈现绝不是元素的枯燥堆砌，材料选择、色彩构成、画面布局、节奏设置皆有章法。首先，轻薄的水彩显然是绘制莹润天空的最佳画材，天空下绘以嫩绿草地相互映衬，云朵的白色穿插其中，色调明快柔和。地平线将天空、绿草有机分割，形成块面上的悬殊对比，天空视觉上就显得越发高远。从叙事节奏上，故事采用两拍一组，即现实中的云朵——孩子们幻想世界中的云朵，两页一组，画面交替呈现，依次延续，整体看来平缓有序。

当然，一味的柔缓会让作品变得矫情造作，该作“静”是主旋律，却依然有活跃气氛的动态元素。动静映衬、静中有动，故事呈现则更有活力，动态元素的设置也会成为画面中的点睛之笔。色彩中的“动”，借助与画面主色调的色彩反差，将细节元素强化出来,诸如草地上的男孩、女孩身着的红黄与天空、草地的蓝绿形成的冷暖对比;大块面的蓝色中闪耀出互为补色的橙黄色太阳，或是色彩纯度很高的热气球。借助翻页和画面元素的位移变化是强化出动感的另一手段。连续翻页，太阳的布局从左渐右,将作品中的时间感清晰呈现。当然，除了太阳，作者还在画面中设置了诸如蝴蝶、蜻蜓、水鸟、飞机、热气球等细节元素，通过前后页读者头脑中的联系完成这些元素的运动变化。情节设置上，对云朵产生的重重联想也在不断转换，从孩子们平日能接触到动物，再到神话题材中的幻想角色，从人物转化为海洋生物、人造机械甚至恶魔，对云朵想象的变化其实就是孩子们思绪变化的过程。

无字图画书的妙处在于，阅读者的人生体验不同，感受力不同，对作品读解的角度和方式也会有所差异。一本作品往往仁者见仁智者见智具，有多种解读的可能性。在我来看，这部《夏天的天空》呈现出来的是一位诗人的浪漫主义情怀。幻想的物象也是基于对真实世界的反应，云朵转换为鸟类、海洋生物甚至人类与人造物，其实更象是作者借“云”说话，在歌颂自然的同时，更提示出人与自然环境与其他物种之间的动态平衡关系。所谓和谐共生。

偶然发现作品结尾出现了一行文字：“明天，我们再来听云说故事，好吗？”但我想这完全不干扰作品作为无字书存在。整合来看，无字图画书并非从头至尾绝对化的不出现文字。首先封面、扉页的书名需要文字呈现，以提示出作品要义；内文的图象画面中也偶有拟声词、拟态词出现，以声音信息强化出画面的纵深感；内文中还会出现一些本身就带有文字信息的物件，例如商店招牌、挂历、笔记，以提示出物件属性或场景、环境；再有内文开头、结尾不乏有起到开篇或收尾作用的简略词句。而这些文字的出现为图象叙事提供语境，使读者在阅读过程中能卓有成效地领略图画书的表达意图。所以，无字图画书定义为“没有文字的图画书”或“整本书没有一个字”多少是有偏差的。“无字”不是绝对的无字，是弱化了故事呈现对文字的依赖，将信息传达依托在图象表意的基础之上，是否主要依靠图象进行文本叙述、表意抒情才是关键。

一句“明天，我们再来听云说故事，好吗？”将作品中的云朵延伸到现实世界你我头顶的上空，更勾起每一位读者内心的遐思。

【编者按】这么美丽而温暖的自然风景现在几乎在全世界范围都看不到了，相信看了这本书更能激起人们保护环境的决心和热忱吧？而书中两个孩子无拘无束享受自然的画面更是让我们想起无拘无束的童年。现在的小孩子玩得太少了。所谓的玩，更多的是跟电视和各种电子产品玩。每一个做家长和老师的，是不是也应该少让各种各样的作业和五花八门的特长课剥夺了孩子享受自然的机会呢？

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