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王铭涛:爱孩子,所以爱绘本
作者:皮克布克 发布时间:2015-07-28 13:45:45
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        摘要:《共读绘本的一年》取材于真实的教学案例,作者是美国著名幼儿教育专家、作家、演讲家。整整一年,她与孩子们一起读绘本、讲故事、做表演、画海报,还跟故事作者通信。她创造性地将故事的力量融入教育,孩子们则展现出惊人的精神力量,获得了令人瞩目的成长。《共读绘本的一年》一经出版即在美国幼儿教育界产生了广泛而深刻的影响,获得多项大奖。

        《共读绘本的一年》,是一本非常奇特的书。作者薇薇安·嘉辛·佩利女士身兼幼儿园老师和作家的双重身份,全书记录了她在职业生涯的最后一年,带领班里的10位种族文化各异、性格迥异的孩子,展开奇妙的李欧·李奥尼绘本之旅。一看完这本书,立马织了条围脖:如果你没有看过3-5本李奥尼的书,如果对绘本不屑一顾,如果对早期教育抱着工具理性的态度,那么,这本书根本不值得看。但,如果你爱孩子、爱生命、爱这个美妙的世界,此书不应错过。

        看这本仅120页的小书,居然花了我五天时间。刚开始翻这本书,说实话,有那么一点小小的失望。原以为该书是一位资深老师对于绘本阅读的经验总结、给予家长如何开展亲子阅读的建议,没想到,全书统统是对一年的绘本阅读过程近乎白描的记录:孩子的表现、家长的参与、老师的呼应。这本书没有激烈的剧情冲突,没办法吸引读者产生如饥似渴的阅读速度。相反,因为其深刻的思想内涵,每每读了一段文字,要放下书,做一些思考。从这个角度讲,这本书的阅读过程是比较劳心的,而且需要反复多看几遍,才可能掌握精髓。

        读罢全书,失望之感竟然荡然无存,取而代之的是惊艳。正如阿甲老师在序言中所写:孩子们“挖掘到如金子般的真谛”,如“一朵朵智慧之花在争先恐后地开放”“薇薇安老师好像什么也没做,一切如此自然地发生了。这不正是老子所说‘处无为之事,行不言之教’的秘诀吗?”

        对于本的忠实拥趸,需要的绝不仅仅是一些阅读信息和技巧,更渴望看到的是对绘本阅读触及灵魂的思考。这些思考,不需要长篇累牍,只需要精准命中靶心,触及内心最柔软的地方:爱——爱孩子,爱生活,爱世界。这本书于1995年荣获哈佛大学出版社年度教育社科类杰出出版物大奖,白描的教学记录背后,蕴藏的深刻思想内涵,应该是获奖的主要理由吧。

        教与不教

        看这本书之前,读者都会希望看到在共读绘本一年里,薇薇安老师是如何教孩子们的。仔细看,一定会失望,因为薇薇安根本就没有教:没有教案,没有教法,好像只是每天利用各种各样的点滴时间,和孩子们一起讲故事、画海报、演绘本剧,或者邀请家长来讲故事。纯粹是5岁大的黑人小女孩瑞妮在“引导”着老师。

        没有教案,没有教法,这是教学的最高境界。我们常说因材施教,其实更需要的是因地施教、因时施教。薇薇安和搭档妮莎老师讨论时说:“我已经想到了一个绝妙的词,来形容这一年发生在我们这里的事——研究叙事的连续性。我们找到了实现叙事连续性的又一个方法。”“现实是,教育机构的惯常做法是,不停干扰孩子们想要对故事保持长时注意的每一丝努力。我们要做的就是帮助他们——同时也是帮助我们自己——重回正轨。”为了讨论李奥尼作品中的人物“除了男生之外,有没有女生?”老师居然会立刻带着孩子来到图书馆查资料,翻遍所有李奥尼的书。终于,瑞妮发现在1979年出版的《音乐老鼠洁洛婷》里面有女生。这是典型的实证取代填鸭的教育方法。这些思考的方法和研究的过程,会让孩子们受用一生。

        曾经困惑于一个设问:“哲学题材的绘本,该不该教孩子?”看完这本书,自己就有了更清晰的答案。哲学,在学者口中,绝对是深奥的代名词。但在家长的心中,在孩子的眼中,其实就是简单的对已、对人、对世界的态度。何况,“来上幼儿园的孩子本就知道要如何思考这类问题。我们要做的只不过是提供给他们合适的内容,让他们有机会展示或者整合自己的天赋。”李奥尼被誉为“图画书中的伊索”。他的作品,融合了个人的生活经历和对生命的思考,或多或少都带着哲学气息。而且,绘本阅读的最高境界应该是:只读,不教。就像幸福的种子一样,把前人对于人生的思考,借着经典的故事这个果实,种进孩子的心中。等到孩子需要构建起自己的思想系统的那一刻,自然会让心中早就种下的种子萌芽,长成属于自己的枝干,而绝对不是外来的、生硬的嫁接。老师和家长们要做的,只是埋下种子,静待花开。

        绘本与人生

        绘本阅读不可能期望获得大量的信息和知识,不可能今天看明天立马有效,不可能像练习钢琴、舞蹈、围棋那些成为父母炫耀的谈资。那么为什么绘本的爱好者如此之多?我想,绘本之中蕴藏的“无用之用”应该是关键

        绘本中充满了人生的哲理。套用全人教育的理念,绘本中充满了对自我价值、人际价值、环境价值、生命价值的认知。熟悉了成百上千个绘本故事,从内心深处理解、体认作者意图的孩子们,长大以后,即便是面对复杂的社会,也不会迷茫。生命的方向在何方,绘本中早有答案。

        其实可以大胆猜测:99%的家长都是因为先有孩子,才注意到阅读、接触到绘本的。家长的绘本知识是零基础,是孩子们推动父母找书看,倒逼着父母学习绘本阅读的知识。在绘本阅读的全过程,受益的不光光是孩子,更是家长。因为陪伴孩子的绘本阅读而改变自身生活习惯、放下游戏、放弃电视的家长,不是个例。绘本阅读,成人是施者,孩子是受者。施比受更有福。由此不难解释,有越来越多的故事妈妈、故事义工们,走出家庭,为全社会的孩子们讲绘本,像花婆婆一样执着地播撒美丽的种子。