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周兢:阅读为什么可以抗疫?
作者:皮克布克 发布时间:2022-07-12 09:44:08
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聚焦早期儿童阅读,一般价值已经得到大家的共同认可。提倡早期阅读,主要是希望在早期帮助孩子建立阅读的行为习惯,让他们学习与书本互动交流,养成良好的学习品质。早期阅读可以帮助儿童通过图画书的阅读去认识理解生活中的人、事、物,打开通向社会生活规律的认知。我们还知道在早期阅读中,因为孩子比较早接触到那些丰富有趣的图画书,在阅读图像的过程中,他们逐渐建立起口头语言和书面语言对应的关系,增长文字读写意识,因此可以做好全面开展书面语言学习的入学准备工作。这是我们大家共同认可的早期阅读的一般价值。

 

早期阅读还有一个非常特别的价值,就是它可以进行“阅读干预”。说到“阅读干预”,在英文里面有一个专门的词汇叫做“Reading Therapy”。阅读干预,在上个世纪七八十年代就得到了心理治疗界的重视。因为“阅读干预”可用于心理治疗,让当事人阅读与他的问题相关的主题读物,通过互相交流阅读感受,增进阅读者对自己的了解,从而达到治疗的效果。阅读干预研究者认为,阅读干预的心理机制在于,人可以认同进化和领悟,通过认知、审查、比较和自我应用来改善人的心理状态。这是一般人们所谈的“阅读干预”的基本概念和做法。

 

那么,为什么阅读干预能对儿童产生作用呢?在学龄前儿童阅读中,我们是以阅读图画书为主的,就像视频中展示的那样,应彩云老师和其他老师跟孩子们一起阅读的时候,她是要用说、讲故事的方式给孩子提供阅读的信息。所以,倾听输入往往是学龄前儿童阅读,或者阅读干预的一个重要环节。在倾听输入的基础上,孩子要进行想象加工,要产生共鸣,他们要解码这个故事里面的那些人物、事件,要想象这个事情发生的过程,在这个想象来参与过程中,有对形象的理解,有关于事件的代入,还有情景移情。

 

我们希望在对学龄前儿童进行阅读干预的时候,不仅仅停留在看和说上面,还要给孩子一点游戏活动,让小朋友可以有表达和表演的过程,让他们运用自己的语言和想象,这样可以更好地产生带入的感觉。这就是阅读干预可能对儿童产生作用的一个基本机制分析。

 

在这里我们需要考虑的是,疫情中要重点解决的是给孩子提升心理抗逆力。一个人在面临严重压力、困难或者逆境时,个人的心理功能怎么样?也就是说,面对困境是否能够表现出良好地应对和恢复的能力?在学术上一般叫做“心理抗逆力”resilience,或者中国有一种译法叫做“心理弹性”。如果心理弹性比较好的话,当一个人面临严重压力困境的时候,就会反应比较从容,能够应对;即使是受到比较严重的打击,也能够比较好地得到恢复。

 

有一次我开玩笑说,中国人在刚开始疫情大爆发的时候,社会层面汹涌出很多的不安感,很多人在发散负面情绪。中国历史里,我们吃过苦头的年代其实很长,各种各样的困难在历史上都曾经出现过;但每一次出现重大变故时,我们依然非常恐慌。这个时候,我就感觉我们特别需要一种“冷静地面对问题”的品质。

 

 “冷静”让你拥有“每逢大事必静气”的态度和状态。在这里我想说,其实阅读就是一种非常好的冷静状态。

 

对于儿童成长而言,面对困难的时候,需要通过学习来获得心理抗逆力的。因为儿童的发展类似于天平动态平衡的过程,如果我们在孩子碰到困难有各种障碍的时候,给他们一种支持,他就可以向积极的方面去成长;如果没有这种支持的话,他可能会获得较多负面的发展。

 

因此在这个过程中,我们需要给孩子从外部提供支持,给他们寻找到自己天平平衡的支点,帮助他们在面对负面事件的时候,改变他们原有的心理状况,这就是我们做“阅读抗疫”活动的基本理论观点。