【编者按】幼儿时期是培养幼儿早期阅读的启蒙期，而3～6岁是幼儿形成和掌握基本阅读能力的重要期。家长要正确引导，帮助孩子养成对阅读的兴趣，形成和掌握基本的阅读能力。如果教育的方法得当，幼儿早期阅读能力就会较早出现，对幼儿开发智力、培养其良好品质有积极促进作用。我们皮克布克绘本王国张家口宣化站的站长今天为我们带来了“如何培养婴幼儿早期阅读能力？”。

就早期教育而言，孩子是在父母的膝头成长为读者的。亲子朗读能够培养孩子对书本、故事、韵律和文字音乐性的丰富感知，是每个孩子接受正式的学校教育之前体验阅读乐趣和语言奇妙的重要途径。

胎儿能「听懂」父母的朗读吗?

许多家长有这样的疑问，「亲子朗读应该从什么时候开始？」 我们的回答是：从孩子呱呱坠地那天起就可以开始了，甚至更早。对于0~6个月的小宝宝来说，朗读的目的不在于让他们理解书中的意思，而是在这个过程中聆听你的声音、接触书籍和其他读物。如果抽不出专门的时间给宝宝读童书，不妨在你自己读书、看报纸、刷手机新闻的时候读出声来，让宝宝可以听到——虽然只是简单的小事，日积月累却能帮助宝宝熟悉声音、语言的节奏和韵律特点，为语言发展提供养分。

儿童发展心理学家Decasper做过一个实验，让孕妇在孩子出生前的六个月中，反复给肚子里的宝宝朗读同一个故事。研究发现，宝宝出生后不仅记得这个故事，对这个熟悉的故事表现出明显的偏爱(Decasper et al., 1986)。另有研究表明，德国和法国的新生儿的啼哭声差异明显，分别显示出德语和法语的语调，仿佛在哭声中就可以听出他们父母的「口音」(Mampe, Friederici, & Christophe, Wermke, 2009)。些研究告诉我们，宝宝在胎儿期就能够感知不同的声音并将它们与父母提供的安全感、熟悉感等正面经历连接起来。

一直是我在读，孩子怎么进步？

我们常说的「听说读写」，其实反映了语言能力发展的基本顺序。听说是读写的基础，对口语语音的理解可以促进对书面文字的理解。在孩子开始识字之前，他们已经能听懂很多词汇，可以用或长或短的句子与成人和同伴交流了。

孩子是如何理解并掌握一个词汇或表达的呢？一般需要具备三个条件：反复听到这个词，从成人口中听到这个词，以及在有意义的语境下听到这个词（知道这个词和其他字词的搭配可以表达特定的意思）。

符合孩子年龄特点的童书——特别是绘本，就提供了这样一种生动、有意义的语境。经常朗读各种书籍、重复朗读，可以有效扩大孩子的词汇量。当孩子能依靠拼音和识字开始自主阅读时，之前积累的听力词汇就能转化为阅读词汇，进而运用到口语和书写交流中去。耐心和坚持很重要。根据语言学习的基本规律，产出性词汇永远比接受性词汇要少得多。词汇积累是一个长期过程，爸爸妈妈们一定要有耐心，不要因为朗读了一段时间没有看到「明显效果」，就三天打鱼两天晒网，或者干脆放弃。

如何选择阅读的书籍？

通常来说，给1~2岁宝宝朗读的书籍「图多字少」，一页上有一两句话，句子简短且易于重复。风趣的童谣和押韵的儿童诗也是很好的选择，让孩子能够体会到语言的乐趣、学习新词汇、并增强语音意识。随着年龄的增长和理解能力的提升，家长可以选择篇幅更长的故事或绘本进行朗读。

优秀的童书作者一定深切地关注并了解孩子的世界。无论在内容还是形式上，优秀的童书都充分接受并尊重孩子的视角，用儿童的心情和想法表现和理解世界。需要指出的是，幼儿和婴儿对书籍感兴趣的点有所不同。幼儿读者会被跌宕起伏的情节和五花八门的人物动作深深吸引，而对大段的描述性或抒情的语言不太感冒；对于婴儿来说，故事情节没有太大意义，他们对语言的节奏和韵律比较敏感。

等孩子再长大一些，朗读的内容可以包含更加复杂的情节和细腻的人物内心刻画，也可以选择来自不同文化、反应社会生活的故事，以此回应孩子越发丰富的内心生活和不断扩展的对世界的探索。通常来说，文学类、有故事性的作品比知识类、说明性的作品更适宜朗读，但不排除有些出色的、具有故事情节的说明性书本，比如写给儿童的人物传记、穿插故事情节的科普类书籍等。之后会专门推出一篇文章介绍此类书籍。

怎样把故事讲得动听？

我们都说讲故事要声情并茂，真要做到这点却并不容易。一个秘诀是，给孩子朗读前自己先读几遍，用心体会书中人物的情感，发现这本书带给你的体验。

日本绘本之父松居直曾这样解读讲故事的奥秘：

当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣、感动，发自内心讲述的时候，也就能更好地向听的人传达书的内客。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描绘出丰富的形象的书。讲述者心中产生的形象越是丰富，越是能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本关系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。