【编者按】各位小会员们，今天为大家推荐的是来自皮克布克吉安市庐陵站站长的精彩绘本赏析。庐陵站站长每一次的分享都有着自己独到的见解，剖析透彻，以小见大，让人受益匪浅！

今天分享的绘本叫《不要睡觉，赛莉》，这真是个好笑而“离奇”的故事!我们常会听见父母为孩子不肯上床睡觉而叫苦不迭，却从未听说哪个父母会这般“疯癫”，竟然乐此不疲地引诱孩子玩耍而不让他们睡觉。可是，小浣熊赛莉的爸爸妈妈就这么“疯癫”!他们如此古怪的“闹腾”，究竟是为哪般呢?

好了，让我们先读一读之后再探究一下吧，小绘本，大道理，看图书，学育儿，山雨分享的一般都有那么点道理滴。

封面上爸爸拖着孩子的手，看样子想把他拉下床，妈妈一脸配合的表情，加上“不要睡觉，赛莉”这行标题，大概你也猜出这个故事的大概了吧。

有细心的小朋友发现，图文作者的名字印在被子包边上，呵呵，还是小朋友细心，还真是，就像本身就是被子的一部分。孩子总是图画细节的发现者。

“到上床睡觉的时间了，我准备去睡了。我告诉了爸爸和妈妈，可是他们说——”

大家猜一下，他们会说什么？

不要睡觉！赛莉，答对了，没奖励。呵呵。有谁知道故事发生的时候是几点钟吗？

看墙上挂的时钟，晕，才8点。话说国外的人睡得可真早。

“天还早着呢，来玩吧.””不要睡觉，赛莉，不要上床去。”

你看爸爸这个姿势，整个一哈巴乞求的模样。这个让我想想儿子可怜巴巴的眼神“求求你了爸爸”小朋友天生就会卖萌，都是跟电视里学的，哼。

话说，学小朋友卖萌，应该也要成为现代父母的必修课滴，呵呵，游戏力基础课，模仿孩子。“你和我一样”这就是连接，另一种意义上的同步。

“我白天已经玩累了，我的小熊也玩累了。我已经玩不动了，我要上楼了。 明天还要上学，我要去休息了。如果我现在还不去睡觉，我就不能表现得很好了。”

小家伙道理讲得蛮通透的。遗憾的是，讲道理是沟通障碍之一，基本无效。换一个场景，孩子说妈妈我要吃糖，你跟她说晚上吃糖不好，影响健康，会长虫牙什么的，你觉得有用吗？

“哦，上学！哼哼，宝贝。我们要烤饼干啰......

　　还有巧克力糕饼，还有松饼，......一个六层高德蛋糕。”

嘿，诱惑。

“我正在刷牙。我才不管你们说什么了！我才不来烤东西呢——我困了。”

“困了？别傻了！你太扫兴了。我们来玩玩具吧，我们来做游戏吧。”

看图画，瞧这妈妈，还玩楼梯滑轨，童心未泯？

“让我们听听音乐！让我们在院子里跳跳舞！不要睡觉，赛莉，这没什么费劲的。”

“我正在洗澡。我必须洗洗头发。不要听音乐！不要跳舞！我才不要出去呢。”

必须？

“我穿上睡衣了。我要睡觉了！我累了，我瞌睡了，你们得让我去睡觉。”

故事讲到这，大家代入一下，如果你是小狸猫，你会是什么感受？

心烦，烦躁，生气，愤怒，委屈？你会有什么想法呢

他们怎么可以这样对我？你会有什么决定呢？

哭！发脾气？

小朋友好像只能做这些呵。

那换一个生活场景。假如你很困了，想睡觉了，孩子还死乞白列地要你陪他玩积木，拉着你的衣服，抱着你的腿，还眼泪汪汪地做哀求状，让你觉得心烦意乱，顺便还想都这么大了还粘人，男子汉还哭哭啼啼的，或者觉得我都讲道理了你还不听，想挑衅吗，有没有？

然后我们会做什么呢？

大声吼，用力推开他，责怪他，训斥他，甚至火从心头起揪他小肉肉，我还见过扫一巴掌的。

那有没有什么好办法来解决这种场景问题呢。这本绘本其实就是这么起意的。

用故事讲道理，比大人说一百遍都强，何况它还这么搞笑逆转。

孩子从故事中感受到自己的强大或者说优势权利，故事中的父母其实更像孩子，对吧，孩子看这本书的时候也会有这种感觉，这能为孩子补偿一些生活中缺失的东西。

其次呢，孩子从小狸猫中得到了力量，它可以自主自己的生活，坚定自己的意愿。然后呢，孩子还从故事中学到了如何表达或者说应对纠缠的方式。

这倒是我今天想聊的重要，嘿嘿，其中就有很多正面管教的意思。

那接下来我们继续看故事，然后感受一下小狸猫的正面管教语言。

“你们可以给我讲一个故事。”

你可以。这里是什么意思，大家觉得小宝宝为什么要讲这句话？

想像一下，孩子们连接拒绝别人一连串邀请后，会不会感觉心里有些愧疚？然后说，那好吧，你这么想和我玩，那你给我讲一个故事吧。这个在我的意愿清单里面，同时也照顾到了对方的需要。

家长也可以，对孩子说，你可以做什么什么。而尽量少说，你不要什么什么。比如，你很困了，孩子一直纠缠要你陪他玩，那你就可以说：我很困了，不过你可以念书给我听。或者说我想睡觉了，不过你可以陪我在床上一起看小猪佩奇。

“一个故事？选四个！不要睡觉，赛莉，过一会再睡吧！”

“我们玩得多开心啊，我们可不想说晚安。”

“可是我的眼睛都睁不开了！请帮我把灯关上！”

请帮我，这里是邀请合作。作为幼儿家长，这个真可以有。有时候还可以提出请孩子帮忙拿东西，倒杯水什么的，一是转移了注意力，二是孩子从帮助你的过程中得到了成就感，感觉自己是个很有价值的人，那一下子高大起来了，他都不好意思那么低姿态地死缠烂打提要求呢。

“你想喝点水吗？”“你肯定你的肚子吃饱了吗？”

“我们可以看看你的床底下是不是藏着个怪物呢？”

“够了！”我大喊起来。

“你们必须得离开。我很爱你们，可是我的回答是'不行！' ”

这个语句真是正面管教的典范。“我爱你，同时我不能答应你！”

坚定，但是充满和善。

故事中的小主发飙了，但我觉得这倒更真实。重要的是，即使我们在愤怒状态下，也要做到不伤害不侮辱，这点，小主还是很成功的。值得大人学习。

有没有发现，整本书小狸猫的表述都是“我”开头的。

用我开头，表达的是我的感受我的需要，而用你，很容易就变成指责，批评，评价，对不对。设身处地，如果我们是小狸猫，大概我们说的最多的是：你烦不烦，你怎么这么不懂事，你一边玩去……

大家感受一下，对方听到后会是什么想法。

“好吧，好吧，”妈妈一边说，一边叹口气。

“如果你真的坚持的话，我们就和你说晚安吧。我们会帮你把被子盖盖好，我们会帮你把灯关掉。你可以睡觉了，赛莉。我们爱你——”

“晚安。”

故事完结，很完美。

实际上这本书可以说得上是游戏力的体现，也就是说，这其实是父母设计的一个角色互换的体验活动。孩子从这种游戏中体验到大人的力量与强权，同时从情境中体验到父母的感受，从而理解那些限制与规则。当孩子处于被纠缠的状态，他大概也理解了以往粘人时父母的感受了，这也是大人乐意看到的。找机会，和孩子玩玩角色互换?想像的角色互换游戏也可以哟，这个能帮助亲子双方从内心感受去沟通，连接就是教育。