今天的站长讲坛小编跟大家分享的是皮克布克唐山曹妃甸站站长绘本的价值在哪里转载的文章——绘本的价值在哪里？文章从小朋友阅读绘本的变化来证明绘本的价值：抓住孩子的心。希望这篇文章能作为大家在阅读推广中的素材，能够帮助大家传播绘本，传播爱！

这其实也就是我要讲的绘本最根本的价值：好绘本能抓住孩子的心。

毫不讳言，我们家书架上的绘本绝大多数是国外的。国产绘本，特别是逗逗喜欢的，屈指可数。不太熟悉绘本的朋友看到这里，估计会在心里嘀咕：崇洋媚外。可为了绘本，这个“骂名”我得笑纳：）而且，越往低幼年龄层走，国外绘本和国产绘本的差距就越大。

我一直主张，在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书，不要低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书，本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务。有一个快乐阅读的基础，那么，好的绘本故事，对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。

在这一点上，我就是最大的受益者。

 因为读了《肚子里的火车站》，逗逗懂得了去呵护她肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜爱吃水果，啥也不挑食，因为她知道，小精灵们健康她才会健康；因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促，逗逗一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池；刚上幼儿园时，因为有了《一口袋的吻》的帮助，逗逗也顺利的渡过了分离焦虑期；当逗逗拿起画笔时，我们读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！现在训练逗逗每晚独立入睡，《白熊和黑熊》又来陪伴她了，而且逗逗还自创了一招，让妈妈在她手心上写字：“你不要害怕，妈妈爱你，晚安！”她说这一招是从《妈妈心妈妈树》里学来的。

随着逗逗慢慢长大，我还欣喜地发现一点更为可贵的，那就是：孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己的内心，并逐渐建立起了她自己的判断标准。逗逗会开始试着和我去争执，争执不下的时候，她会很清晰地说：“你认为怎样，那是你的感受，但并不是我的感受。”而这一点，我觉得对孩子的成长来说，是太重要了。

举个身边的例子，朋友家的一个小姐姐，比逗逗大一岁，常在一起玩，这个孩子非常的安静、乖巧，很听妈妈的话。妈妈说对，那才是对的；妈妈说不行，那肯定是不能做的；吃饭的时候，她吃不下了，怯怯地问：“妈妈，我如果不吃了你是不是就不喜欢我了吗？”妈妈再三解释：“不会啊，我怎么会不喜欢你呢？”，但是孩子还是将信将疑的样子。对于这样的情况，她妈妈也很无奈，摇头道：“你说这孩子怎么会这样呢？越大越难沟通了，我说喜欢她，她还觉得我好像不是发自内心似的。”这种情况好像挺普遍的，在我看来，孩子的问题就在于：没有自己的判断标准，妈妈的标准就是她的标准。而孩子不能意识到自我的存在，是非常可怕的一件事情。我想，帮助孩子发现自我，找到自我，是每个家长都应该关注的事情，而绘本，应该说是非常行之有效的辅佐工具。

同样是吃饭的问题，希望孩子不要挑食，不要含饭的道理若是从家长的嘴里倒出来，讲一千遍，一万遍也未必敌得过一个小精灵的魅力，而且，我们不停的苦口婆心地、翻来覆去地讲，最终在孩子心里就形成这样一个定论：必须好好吃饭的原因，是因为我妈妈希望我好好吃饭。但孩子如果是读过了《肚子里的火车站》，那么他关于吃饭的定论或许将改写为：我要好好吃饭，因为我要照顾我肚子里的小精灵们。

以上是从主观的角度去看待绘本故事的价值。也不知说清楚了没有，欢迎拍砖，欢迎讨论。再从客观的角度剖析一下绘本。一是绘本的画面，二是绘本语言。关于绘本的画面，想说的实在是太多太多。从李奥尼到希尔弗斯坦，从科奇.保罗到斯凯瑞，迥然各异的表现技法，酣畅淋漓的大师手笔，让人不能不羡慕现在的孩子，他们可以活在这么美好的精神食粮中。有听过一些家长的观念，觉得孩子如果以后不是想从事美术专业，其实这些画面好与否，对孩子意义不大。对于这种观点，我会觉得非常惋惜，家长的功利心太重，会蒙蔽孩子渴望美的眼睛。其实，试想想，在孩子成年之前，你真的能给他选定以后的人生方向吗？其实，再退一步想想，孩子是否从事美术专业，这不是最重要的，但是绘本可以培养孩子最基本的审美观，而审美观这东西，却是每个孩子都不可缺少的。

继续说绘本的画面。

其实就算从功利的角度，可挖掘的宝贵资源也实在是不少。看看现在美术培训班出来的孩子，笔下的蓝天、白云、太阳、带烟囱的房子、长着红色苹果绿色叶子的树……等等等等，基本都是千篇一律。孩子的这些作品，有时候看到真会让人很绝望。绝望时就会想呼吁：带孩子多看绘本吧！《花格子大象》里千奇百怪的热带树林、《天使的笑脸》里面五彩缤纷的笑脸、《100层的房子》里面的形态各异的楼梯……

 绘本的画面给孩子们带来的是还有无穷的探索乐趣。科奇.保罗的每一本书的每一张画面都值得细细去品味，精彩非凡的细节描绘，层出不穷的惊喜，不但能让孩子培养起对阅读的兴趣，还能锻炼孩子的专注力和观察力，带孩子一起读《小黄和小蓝》，让孩子的想象力不受具体形态的拘束；一起读《我的连衣裙》，让孩子的思维跟着美丽的连衣裙一起变幻一起飞翔；一起读《点》和《味儿》，让孩子能真正感受到涂鸦的快乐，能品出涂鸦的味道。拿起绘本，在孩子眼前打开的就是一个绚烂多彩的世界，让孩子从中感受美，认知美，再到表现美，创造美。

最后说绘本语言。

打个比方，不知是否恰当。绘本语言，好比家长和孩子中间的交流枢纽。比如一个词，你口对口教孩子怎么用，孩子很难理解；若通过绘本语言来读给孩子听，孩子马上就能体会到这个词的美妙之处。逗逗的语言能力是比较强大的，绘本语言功不可没。这一点，随着逗逗的长大，我的感受也是越来越深。逗逗的很多惊人之语，都是和绘本有密不可分的关系的。晒几个以前记录的，逗逗妙用绘本的段子：洗澡时，王逗逗到处找她的小拖鞋：“妈妈！我洗澡穿的小拖鞋呢？”我四下一看，真的没见着，随口道：“可能前阵子奶奶给收起来了。”“为什么啊？！我要穿的！”王逗逗对这个答复很是不满。

  ——“你要坐在澡盆里洗澡，又不肯站在莲蓬头下直接冲，要拖鞋有什么用呢？”逗逗有点郁闷：“那我什么时候才可以穿拖鞋呢？”

    ——“等你肯站在莲蓬头下直接洗澡的时候，或许今年夏天就行了。”逗逗对莲蓬头向来有点抗拒：“不行不行，我要长到像你这么高才可以站在莲蓬头下洗澡的。”“今年夏天就可以了。”懒得跟她废话，斩钉截铁d表了态之后，小家伙无语了几分钟。试好水温，准备伺候小美女沐浴了，正帮她脱着衣服，听到王逗逗开口了：“那好吧，等到夏天，我就站在莲蓬头下面直接洗澡，这样就可以穿上我的小拖鞋。”顿了一下，突发一声感叹：“这就是生活！”笑倒。。。王逗逗这句感叹是有出处的：《快乐爸爸》里的爸爸对孩子说：“……等你长大了，有一天，你会到游乐场买五张彩票，然后大哭一场，哈哈，因为你什么都没中！这就是生活！”

有天晚饭后下楼散步，她看到路旁的绿化带上有一个被扔弃的空牛奶盒，就要伸手去捡。我第一时间制止她，她转过头，有点委屈，说：“妈妈，把牛奶盒丢在这里是不礼貌的行为，应该拿掉这个盒子，跟小树说对不起。”当时真是震住了，这不是逗逗的原创，这话是有出处的：《走进生命花园》，书上的原话是：孩子抬起头来，他看到月亮上面插着一面旗子，他想，真是不礼貌的行为啊，应该拿掉旗子，然后跟月亮说“对不起”。