五个残缺不全的玩具在一个灰暗的走廊里忐忑不安地等待着。门开了，企鹅出来了，小鸡进去了；门开了， 小鸡出

来了，小熊进去了；门开了，小熊出来了，青蛙进去了；门开了，青蛙出来了...... 他们一个接一个的走进去 ，又焕然一

新的走出来。排在第五个的小木偶越来越害怕：门后面是什么呢？最后轮到小木偶了。门开了......

         《第五个》这本书的文字作者恩斯特·杨德尔，1925年生于维也纳 ，是世界上最有影响力的当代诗人之一 ， 获得

1984年各奥尔格·毕希纳奖（德国最具声望的文学嘉奖），除此之外  ，他还多次荣获过文学大奖。 2000年，杨德尔因

病逝世。

        这本书的绘画作者是诺尔曼·荣格，1938年出生在德国北部的基尔市。曾荣获特罗伊斯多弗尔插图奖。

        许多成年人初看这本书并没有预计到孩子对它的喜爱程度，他们甚至对小玩具的受伤的部位都很在意和重视，

看似简单的故事却能抓住他们的心。这或许是因为这本书在心理层面与孩子有着深刻的契合吧。

        那几个神情紧张，等待着进诊疗室的玩具小不点们，大概印证了孩子们关于医院的体验和记忆。大多数孩子对看医生

有着本能的恐惧，书里昏暗的氛围正暗示了孩子的这种心理。

        故事到结尾才最后展露了诊室内的设置和状况 ，揭示了故事的悬念与谜底，但伴随始终的紧张感推动着孩子

们的阅读过程。急切的想发现小房间的秘密的心理，和“出来一个，进去一个”的往复循环结合在一起，带给孩子们故事阅

读的趣味和幼儿喜欢的单纯节奏。

        作品的主题之一——修理玩具，是一个非常好的概念，玩具往往承载着孩子成长的记忆，寄托着孩子们丰富的

情感。玩具破损了，如果我们选择抛弃， 就好像切断了玩具与孩子内心的连接 ；选择修复，孩子们会从中体验到关爱与珍

惜。在这个推行低碳生活的理念的时代，让孩子们从小将“修理”视为生活的一部分，对他们的生活观念有着深远的意义。